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贾志敏:《掌声》教学实录  

2015-04-13 11:27:23|  分类: 他山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  师:上课!上课时思想要集中,身体要坐正,眼睛要看着老师。用眼睛看着别人,表示对别人的尊重。所以有教养的人,同人交谈时眼睛总是看着对方。

  师:今天,贾老师给大家上课,欢迎吗?(生答“欢迎”)

  师:用什么方式欢迎陌生的老师?

  生:用掌声。

  师:你是第一个拍手的,你最聪明。你把“掌声”写在黑板上。字要写工整。

  师:大家看,他写得好,我们怎样表示?

  生:用掌声。

  师:这个小朋友写得真好!教室里响起了一片掌声。我们就放一个磁铁。(老师在磁性黑板上放一块小磁铁)

  师:一起读——掌声。我们就在掌声中上课。

  师:请同学们一起读课题。    .

  生:(有些拖音)掌声。

  师:不要拖音,要读得干净利落。(老师示范读)再读——

  生:掌声。

  师:对了。我们这个地球村生活着50亿人,有黄种人、白种人、黑种人,有很多国家和民族,每一个国家和民族都有各自的语言,中国人讲中国话,美国人讲英语,日本人讲日语……如果没有翻译的话,别人讲什么,谁也听不懂。但是有一种语言不用翻译大家都听得懂,那就是大家刚才整齐的掌声。谁都知道,你鼓掌了,就表示欢迎。

  师:这篇文章讲了一个叫小英的小姑娘,腿有残疾,很自卑,因为有了掌声,她有了自信。文章一共7个小节,有600个字,11个生字,1个多音字。小朋友拿出课文,轻声读一读,看谁坐得端正,读得快、读得准确。

  师:有三位小朋友站了起来,他们读得好啊!这个同学读书读得快,第一个读完,说明他阅读速度很快:这位同学坐得正、坐得直,说明他读书认真。态度好;这个小朋友我听他读得很准确。为这三个同学鼓掌。

  师:课文中有11个生字,你能不能借着拼音读一读。

  生:残,残,吞,吞——

  师:要不拖音,不拿腔。

  师:不错,11个生字读对了9个,注意两个三声。这儿还有一个多音字“落”,草字头下面是个洛阳的“洛”字,平常这个字怎么读?

  生:。

  师:这个字有三个读音,谁来读?

  生:

  师:对了。同样一个“落”字,三种读音。什么时候读Iu6呢?(角落、落后)什么时候读160呢?(落下残疾)请你走出来,咱们一起跑步(师生一起跑,老师落在了学生后面。)你看我16在了后面。跟老师一起读:。

  师:这个词语(困境)你会读吗?

  生:困境。(师指导学生读)

  师:困境是什么意思?“困”怎么解释?“境”什么意思?连起来是什么意思?

  生:困是困难,境是——

  师:这次地震中,汶川、北川都遇到了困难,陷入困境。我们济阳的小朋友也伸出了援助之手,帮助灾区的人们走出困境,渡过难关。

  师:请同学们拿起笔,在每个小节前标上序号。

  (生标节号)

师:字会读了,词也知道意思了,咱们来看第一小节。第一小节讲了一个故事背景。讲的是谁啊?谁来读?

  生:在我上小学的时候——

  师:一字一顿地读不行,你来做个示范。  (指另一生读)

  师:对了,但读得不连贯,谁再读?读书既要读正确,又要读连贯。(师范读)

  师:第二、三、四小节就讲这件事情了。第二节谁读?

  (下面学生依次读各个自然段,老师用了较长的时间,不厌其烦地一节一节地指导朗读。最后,学生都读得有滋有味了。)

  师:一起读最后一段。(生齐读)再读课题,看掌声是献给谁的。

  生:掌声是献给小英的。

  师:你把“小英”写在黑板上.再找个同学也写一写。

  师:两个同学都写好了。掌声给小英之前.小英是个什么样的孩子?

  生:是个忧郁的孩子。

  师:掌声给了小英以后——

  生:小英变得自信了。

  师:请同学们再读课题,想一想掌声有几次?

  生:两次。

  师:你说两次,我说一次。请找出理由,你从课文的哪些地方看出来的?

  生:第一次是“骤然间响起了一阵掌声”:第二次是“班里又响起了经久不息的掌声”。

  师:我说是一次掌声。大家看第六小节。  “我永远也忘不了那一次掌声——”这不是一次掌声吗?

  生:那两次是一回发生的。

  师:对了,第六小节的一次是指那一回。第四小节中的两次掌声含义一样吗?

  生:不一样。

  师:请你说具体一点。

  生:第一次是给她自信的掌声。

  生:她很勇敢,同学们给她鼓励。

  师:对了,那第二次呢?

  生:第二次是因为她讲得很好,同学们表扬的掌声。

  生:是夸奖她。

  师:现在黑板上有一些词语。把它连起来就是一段话,说说看。

  生:自卑的小英身处困境,通过同学们给她不同的掌声,鼓励她,赞扬她,她变成了自信的小英。

  生:自卑的小英身处困境。小英经过一次鼓励、一次夸奖,变成了自信的小英。

  生:我小时候,我们班上有一位叫小英的同学,因为小时候生病,腿落下残疾,她陷入了困境,她很自卑。一天上演讲课,老师让同学轮流上去讲故事。老师不了解情况,把小英请了上去。在同学们鼓励的掌声里,小英勇敢地讲完了故事,同学们再次给了她表扬的掌声。她从此像变了一个人。

  师:真好!再一起读读课题。(生齐读“掌声”)

  师:  (看板书说)我小时候,班里有个叫小英的同学,因为生病,腿落下了残疾,她很自卑。一次演讲课上,老师让她上台讲故事。她一摇一摆地走上台,同学报以热烈的掌声。她讲得很好,演讲结束后,班里又响起经久不息的掌声。小英从此变得快乐、自信、自强。

  说到掌声,我怎么也忘不了电视屏幕上的那次掌声。5月12日,汶川地震,房屋倒塌、人员伤亡。整整5天过去了,一百多个小时啊!人们觉得没有生还的希望了。突然,消防员叔叔用生命探测仪探测到一个幼儿园废墟下有生命迹象。于是,他们用手扒呀扒,搬呀搬,扛呀扛,整整工作了六个小时,正准备拉出小男孩时,又一次余震发生了。余震过后又经过了六小时的艰难营救,小男孩终于得救了。小孩5岁,被救后,他睁开眼睛说的第一句话是:“谢谢叔叔。”现场响起了热烈的掌声。这掌声有几种含义?

  生:鼓励他要勇敢。

  师:对,是鼓励的掌声。

  生:赞扬他乐观地对待生活。

  师:好,是赞美的掌声。

  生:人们都很感动。

  师:是感动的掌声。

  生:表达了对消防人员的敬佩。

  师:是敬佩的掌声。

  师:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。下课。

 

 

 

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